Anda si han sacado una colección de figuras de Tintín!

El título es para atraer la atención. Igual que los anuncios que ponen sexo gratis! que es para atraer tu atención y te venden la moto.

Bueno...entremos en materia...A ver, yo la verdad es que de este máster no me esperaba mucho ya que entré obligada porque no hay nada, y lo que yo quiero hacer es muy difícil...si, señores y señoras quiero ganarme la vida escribiendo guiones tanto de videojuegos, pelis o cómics (ya hice un máster de esto anteriormente) pero la cosa esta fataaaaaal, así que nada, tendré que ganarme la vida de una manera, ¿no? Mientras lucho por mis sueños tengo que ganar dinero, es así la vida.

Así que que voy a decir de este máster, ya que no me gusta y estoy obligada hacerlo. Es triste tener que estudiar algo que no me gusta pero he de joderme, no me queda otra. Es culpa mía, he ido a la ley del mínimo esfuerzo pero cuando algo no te gusta...no hay motivación...

Las prácticas en los institutos me preocupan y no:
tengo amigos adolescentes pero claro son frikis igual que yo y me llevo genial con ellos, pero lo que me voy a encontrar en las aulas son canis...y no sé como tratar a los canis jajaja

Respecto a la asignatura de Agustín, creo que es la única que ha despertado interés en mí, y he hecho un trabajo que me ha encantado ya que tiene que ver con la profesión que en un futuro me gustaría trabajar. Y no es peloteo, Agustín, lo digo con sinceridad. En las otras asignaturas he hecho los trabajos porque tenía que hacerlos, pero ya está sin motivación ninguna.

Y hasta aquí es todo...
Suerte a mis compañeros y compañeras con sus prácticas en los institutos y espero que algún día consigáis ser profesores los que de verdad os gusta!

Y Agustín sigue asi con tus clases que son muy motivantes y diferentes, y lo diferente suele ser bueno!!

Celia Ossorio, la otaku, hobbit de la comarca, elfa de Rivendell, Replicante XDDDD pluriempleada friki vamos, pero sin ganar que es peor.

Opinión personal

Aunque sea a última hora, aquí va mi valoración de lo que llevamos de máster y de la asignatura de Agustín.

Yo era ese que tenía “bajas expectativas” (jejejeje) y quizás tendría que ser al contrario, porque este máster cuesta un buen dinero. Como unos estudios que hay que cursar obligatoriamente para poder opositar, me imaginaba una serie de asignaturas, de relleno, que aportaban formación genérica. El módulo general me pareció bastante insustancial y previsible. Me pareció que estuvo mejor la asignatura de sociología, porque invitaba a la reflexión personal que es lo más positivo, en mi opinión. Me ha decepcionado el hecho de no tratarse en más profundidad las cuestiones sobre el manejo de la clase, comunicación con el alumnado y resolución de conflictos en el aula, que son temas que suelen preocupar a las personas que empiezan en esto de la enseñanza. Quizás no es aquí donde deberían tratarse estos asuntos, no lo sé.

El módulo específico me resultó en principio de mayor interés, aunque seguramente fuera porque hablaban de temas que conocía en mayor medida, al tratarse la historia, que es lo que he estudiado. Como han dicho otros compañeros, había demasiados trabajos, lo que era signo de descoordinación entre el profesorado. Al final, sin mucho tiempo para la reflexión, se elaboran mecánicamente y lo que importa es entregarlos, de lo que resulta un escaso interés y aprendizaje. 

Sobre tu asignatura, Agustín, creo que ha añadido una importante nota de variedad en el currículo de este máster. Me han gustado las herramientas del blog y las presentaciones de diapositivas y he disfrutado elaborándolas aunque fueran más trabajosas de lo que parecía. Son recursos que apenas he manejado antes y me parece que es adecuado incluirlos en el arsenal personal. El docente tiene que construir un criterio propio a la hora de utilizarlos, pero teniendo en cuenta lo necesario que es crear una buena narración, que transmita conocimiento y también disfrute a nuestros alumnos. Aquí el despliegue de la creatividad por parte del profesor es clave y la mejor manera (mediante el ejemplo) de inculcar esta habilidad en el alumnado. Quiero además destacar que me ha parecido muy interesante el tema de la evaluación, sobre todo por la puesta en relación entre el pasado y el presente. La materia tiene poco sentido si no se ve su trascendencia en el mundo actual.

En definitiva considero que la utilidad de este máster es sobre todo inocular la inquietud por todos esos aspectos en los que tiene que desarrollarse un docente a nivel individual, porque al final esto es cosa de uno/a. Un buen profesor resulta de una actitud personal de mejora constante y de interés por conseguir que su labor sea verdaderamente eficaz.

Como un último añadido quiero decir que las “actividades extracurriculares” han sido de gran interés en este máster. Confío en que sigamos pudiendo realizarlas.

Gerardo Monsalve.

Lo que queréis saber

Lo que queréis saber son las calificaciones, como tod@  alumn@ que se precie. Bueno, pues ya están subidas a Moodle. Si alguien quiere alguna aclaración sobre su nota que me escriba. Os recuerdo que el blog sigue abierto hasta el final del curso. Puede ser muy interesante compartir la experiencia de las prácticas de instituto. Yo quisiera que contáseis vuestra experiencia porque me puede ser muy útil para el próximo curso si sigo en esto, pero entiendo que haya gente que pase. Vuelvo a decir que me lo he pasado muy bien este curso, y eso os lo debo agradecer, sobre todo a aquell@s que más se han implicado en el módulo. Les he dedicado un breve recuerdo en la página del Aprendiz de Brujo que reservo a mis maestros. A todos os debo agradecer la sinceridad de vuestras evaluaciones. Quizá os parezca puro trámite, pero me va a servir para corregir errores (¡ay, el blog!).

Por otro lado, os remito a la página del Aprendiz de Brujo que trata de las Unidades Didácticas. Este curso no me ha dado tiempo a verlas, lo siento. No me preocupa mucho porque considero que es una herramienta fácil de manejar: tenéis en dicha página fundamentación teórica sobre las unidades didácticas y, sobre todo, varios modelos de las tres especialidades y, además, una plantilla que puede seros muy útil para diseñar unidades. Lo difícil no es diseñar unidades didácticas sino plantarse delante del alumnado y asumir que la planificación tan bonita que hemos diseñado muchas veces no sirve para nada y tienes que recurrir a otras estrategias y recursos. Y ya que no he cumplido en este punto, no os importe consultarme cualquier cuestión relacionada con las unidades didácticas o las prácticas.

Pero, sobre todo, sed buenos con l@s chic@s, no os vaya a pasar esto que dibuja El Roto:

 

Seguimos en contacto. Saludos de Agustín.

"AGUR YOGURT"

Hola a tod@s:

Pues ahora toca mi valoración, empezaré desde el principio, desde las semanas de antes de entrar al máster, con unas buenas expectativas sobre este, pensando en que sería una experiencia muy positiva no solo por la formación si no a nivel personal.

Al principio en el primer módulo dimos materias que no puedo decir que ninguna me disgustase o la viese inútil, todas eran algo nuevo y aportaban cosas bastante interesantes para poder APLICAR a nuestra futura clase, le podría achacar en todo caso a lo que dimos que fue muy poco tiempo, para hacer el volumen de trabajo que hicimos TODOS los grupos o quizás el utopismo en el que explicaban las cosas o sobre las que se teorizaba, porque imagino que recordareis los tipos de profesor que dábamos en pedagogía ¿no?

Salimos del módulo común pensando que seríamos una escena parecida a esta:

Pero llegó el nuevo módulo, tenía muchas ganas de que llegase, de poder aplicar mis conocimientos y de poder acercar a los alumnos lo interesante y el valor que tienen las ciencias sociales, pero…katacroker!! Mi gozo en un pozo, dos de las tres asignaturas estaban compartimentadas, y la organización de estas o la coordinación entre los profesores dejaba mucho que desear. Siendo realistas, los trabajos que mandaban muchas veces no les encontré mucha utilidad, en ningún momento se siguió una línea coherente. A veces parecía que estaba en una clase de historiografía o de de geografía. Cada día lo veía todo más como si estuviese estudiando en la carrera y no un máster. Nos hicieron plantearnos, en todas cuáles son los principales fallos en la educación de esas materias, las repetimos como papagayos, pero no cómo no caer en esos errores, porque las mismas asignaturas ya estaban cayendo en estos...(tachan tachaaan paradigma)

La asignatura de Agustín, me ha gustado bastante, quizás porque no hablaba de Joaquín Prats, (que por si no lo conocéis, lo googleais y os dais cuenta que está en todos los amenes de educación y ciencias sociales) y porque ha hecho mucho hincapié en lo que es una clase de verdad:

(espero que nadie se escandalice...pero he visto muy acertado el vídeo)

He penado con sus trabajos lo que no está escrito (ni dibujado) pero puedo decir que he aprendido metodologías para dirigirme a ese público tan difícil de las aulas, me ha hecho plantearme nuevas posibilidades a las tradicionales, pero tampoco confiar ciegamente en las TIC´s. Los recursos que has enseñado me han servido bastante, y en esta asignatura puedo decir que no solo he aprendido del profe, he aprendido con tod@s vosotr@s mucho, de cada disciplina y opinión. Porque cada uno invertía su tiempo del blog en hablar de algo que le interesase particularmente, y a nivel personal ha sido muy interesante.

No tengo mucho más que añadir, solamente, que ha sido un placer compartir un blog con gente friki de su materia, eso es algo bueno, porque tenemos pasión por lo nuestro, espero que nuestros futuros alumnos lo vean y sembremos en ellos algo de interés, por muy mínimo que sea, por las ciencias sociales. Porque si estoy aquí, o estudié lo que estudié fue por un buen profesor de secundaria J

Raquel Velasco

Opinión personal sobre esta asignatura

Y hasta aquí llegaron las clases del máster… después de pasar cuatro meses por aquí, en los que hemos tenido ocho asignaturas (que alguna se multiplicaba por tres), catorce profesores, y no sé cuantas aulas y cambios de estas, llegamos a la parte final de las clases teóricas de nuestro querido máster. Podría dar casi para rodar una película…jeje y bueno, podemos decir que en general ha tenido su parte buena, sus parte mala, y por qué no decirlo, su parte caótica… aunque siempre es bueno quedarse con lo positivo.

Pero vamos a centrarnos en la asignatura de Agustín, o la asignatura del blog (sí, así la llamaba yo ;), que al fin y al cabo es la que nos interesa comentar aquí. Lo primero de todo y eso no lo podemos negar, es que ha sido una asignatura diferente al resto, y esto ya es mucho. Recuerdo como el primer día Agustín pasaba olímpicamente de explicarnos que eran los contenidos, las competencias, los objetivos, etc. para alegría de todos nosotros, y nos intentaba enseñar cómo se subía un documento al famoso blog. La verdad es que la asignatura se presentaba como novedosa, algo que se ha mantenido hasta su final. Yo por encima de todo, lo que más me guardo de la asignatura es el sentido del humor con el que Agustín afronta sus clases. Y es que en muchas ocasiones la enseñanza tendría que ser más divertida de lo que lo es, ya que si algo es divertido, te mantiene activo. Y lo digo porque hay profesores en los que en un año de clase no los he visto reír ni una sola vez. ¡Y eso con Agustín no pasa! Él sabe sacarle partido a su simpatía de la mejor forma, que es haciendo un poco más amena la clase. Con solamente esto, ya ha merecido la pena cursar esta asignatura. Luego está el uso de las Tic, con el famoso blog. Gracias a su uso, hace entre otras cosas que no sepas ni lo que vas a ver en clase al día siguiente, ¡ni siquiera él lo sabe! y otra de las herramientas que no había visto utilizar por ningún profesor es el uso de la música, principalmente en los exámenes. Son cosas novedosas, que no se utilizan pero que se les puede sacar mucho partido. Y como no destacar también los montajes tan chulos que hace, con la música incluida, que los hacen aún más especiales. Y luego está la salida de campo que hicimos por Ciudad Real. ¡Vaya que no aprendimos ese día cosas! Nunca me había parado a pensar en las historias que encierra un cementerio y algunos de los que “viven” allí. O nunca me había parado a pensar en la forma en la que se organiza un parque, como lo podemos hacer ahora después de ver el parque japonés de Ciudad Real. ¡Y todo esto en menos de dos meses!

En definitiva, si que de cada asignatura de este máster hemos aprendido algo, aunque sea a ver como no debemos dar una clase, y por eso, como decía más arriba, siempre hay que quedarse con lo positivo. En algunas cosas estaremos de acuerdo, en otras no, pero al fin y al cabo como profesores nos formaremos cuando verdaderamente lo seamos, y vayamos viendo cómo actúan los adolescentes en el día a día.

Un saludo a todos, y ha sido un placer cursar esta asignatura.

Juan Fco. Serrano Díaz-Roncero 

Conclusión del segundo módulo

Buenas a tod@s.

Haciendo balance de este Máster, la verdad es que no ha servido para nada. En general, para desmotivarme. Las prácticas se acercan y, la verdad, esta desmotivación se convierte en ganas. Estoy nervioso, es lo lógico, pero considero (y ya lo han dicho todos los profesores) que donde vamos a aprender es en las prácticas. 

Durante el primer módulo, ni fu ni fa. Durante el segundo módulo algunas clases fueron soporíferas a más no poder. De las clases con Agustín, que no eran así (excepto cuando abusábamos del blog) me quedo, sobre todo, con el profesor: una persona que enseña lo que hace, que nos da pistas pero que, sobre todo, nos invita a ser originales. Una de las dos principales ideas que me quedan de aquí es que de cualquier cosa puedes hacer un recurso didáctico: lo vimos con el cementerio y el parque japonés, pero lo hemos visto con los cómics, los videojuegos, la ropa, la música... Son temas interesantes que podrían tener un gran valor en el aula si sabemos utilizarlos. 

Otra de ellas es que debemos acercarnos a la cultura popular, y establecer alguna conexión entre los intereses de la misma y los intereses de la cultura propiamente académica.

Por otra parte, me ha quedado clara la importancia del cuestionario (una hoja que, sinceramente, yo pensaba que se pasaba porque sí y que no valía para nada), pero resulta que de ellas como profesores podemos extraer una información muy valiosa que nos puede ayudar a conocer al alumno y a ofrecerle un trato más ajustado a sus necesidades y virtudes. Y, algo que ya intuía, es que se pueden hacer exámenes más fáciles que aquellos en los que se evalúa más la memoria que  el razonamiento de los contenidos (odiaba estos exámenes en el instituto y la mayoría de los que hemos hecho en la Universidad han sido así). Creo que con el trabajo que has hecho, junto con otros profesores, a pesar de la carga de trabajos, hemos sacado muchas ideas sobre recursos y herramientas a utilizar en el aula.

Gracias, Agustín, porque dentro de este módulo estas en mi TOP personal de profesores de este módulo. 

Nos vemos con los ojos. 

David Capuchino Santos.

El final...

Nos han dicho hasta la saciedad que ahora llega la parte del máster con la que más vamos a disfrutar….¡las prácticas! Bueno, familia de futuros profesores, seguramente sea así, pero la parte que finalizamos también ha sido bonita. El simple hecho de adentrarnos de nuevo en la adolescencia, desde una perspectiva muy distinta a la de nuestros años de pubertad (recordemos que ahora vemos esa etapa desde fuera), es en sí un conocimiento muy relevante que nos ayudará bastante en nuestro “practicum”. Pero no sólo eso, sino que hemos aprendido de todo, en materia de educación, ciertamente no todo lo que debemos, ni lo que esperábamos a la hora de comenzar a estudiar este máster.

Las materias han tenido carencias, pero siempre ocurre, lo escribe una que ya tiene otro máster. En cuanto a los docentes de las mismas, sabemos de sobra que están cualificados y capacitados para transmitir los conocimientos que debíamos adquirir. Aunque no todos lo han hecho de la manera adecuada, pero como bien nos ha dicho Agustín en más de una ocasión, eso nos sirve para saber los profesores que no queremos ser y como no queremos impartir nuestras clases.

En cuanto a las clases de Agustín, decir que la idea del blog me parece genial, es una fuente de sabiduría, como se suele decir “inagotable”, puesto que es abierta a todos y por la variedad de temas que se han tratado. Aunque también decir, que creo que se ha dado un uso excesivo al mismo, pero me reitero en mis palabras…¡es una idea genial!!! Y ha sido motivación para alguno de mis compañeros, que sé que ya se han hecho uno o tienen la pretensión de crearlo.

Ya sin más dilación, me despido y escribo con toda sinceridad que en los últimos años de mi formación, nunca me había planteado estudiar el MUFPS, no había tenido esa vocación de docente, como tantos de vosotros que sí que la tenéis. Ahora, el planteamiento de mi futuro ha cambiado y seguramente ha sido en gran medida gracias a los profesores, y en el caso que nos ocupa, a Agustín, que ha sido capaz de traernos la realidad existente en las aulas de secundaria y bachillerato, a nuestras aulas universitarias.  Por mucho que ahora nos convirtamos en profesores, nunca dejaremos de ser estudiantes porque nuestros alumnos no enseñarán mucho más de lo que esperamos.

Ana María Lillo