Anda si han sacado una colección de figuras de Tintín!

El título es para atraer la atención. Igual que los anuncios que ponen sexo gratis! que es para atraer tu atención y te venden la moto.

Bueno...entremos en materia...A ver, yo la verdad es que de este máster no me esperaba mucho ya que entré obligada porque no hay nada, y lo que yo quiero hacer es muy difícil...si, señores y señoras quiero ganarme la vida escribiendo guiones tanto de videojuegos, pelis o cómics (ya hice un máster de esto anteriormente) pero la cosa esta fataaaaaal, así que nada, tendré que ganarme la vida de una manera, ¿no? Mientras lucho por mis sueños tengo que ganar dinero, es así la vida.

Así que que voy a decir de este máster, ya que no me gusta y estoy obligada hacerlo. Es triste tener que estudiar algo que no me gusta pero he de joderme, no me queda otra. Es culpa mía, he ido a la ley del mínimo esfuerzo pero cuando algo no te gusta...no hay motivación...

Las prácticas en los institutos me preocupan y no:
tengo amigos adolescentes pero claro son frikis igual que yo y me llevo genial con ellos, pero lo que me voy a encontrar en las aulas son canis...y no sé como tratar a los canis jajaja

Respecto a la asignatura de Agustín, creo que es la única que ha despertado interés en mí, y he hecho un trabajo que me ha encantado ya que tiene que ver con la profesión que en un futuro me gustaría trabajar. Y no es peloteo, Agustín, lo digo con sinceridad. En las otras asignaturas he hecho los trabajos porque tenía que hacerlos, pero ya está sin motivación ninguna.

Y hasta aquí es todo...
Suerte a mis compañeros y compañeras con sus prácticas en los institutos y espero que algún día consigáis ser profesores los que de verdad os gusta!

Y Agustín sigue asi con tus clases que son muy motivantes y diferentes, y lo diferente suele ser bueno!!

Celia Ossorio, la otaku, hobbit de la comarca, elfa de Rivendell, Replicante XDDDD pluriempleada friki vamos, pero sin ganar que es peor.

Opinión personal

Aunque sea a última hora, aquí va mi valoración de lo que llevamos de máster y de la asignatura de Agustín.

Yo era ese que tenía “bajas expectativas” (jejejeje) y quizás tendría que ser al contrario, porque este máster cuesta un buen dinero. Como unos estudios que hay que cursar obligatoriamente para poder opositar, me imaginaba una serie de asignaturas, de relleno, que aportaban formación genérica. El módulo general me pareció bastante insustancial y previsible. Me pareció que estuvo mejor la asignatura de sociología, porque invitaba a la reflexión personal que es lo más positivo, en mi opinión. Me ha decepcionado el hecho de no tratarse en más profundidad las cuestiones sobre el manejo de la clase, comunicación con el alumnado y resolución de conflictos en el aula, que son temas que suelen preocupar a las personas que empiezan en esto de la enseñanza. Quizás no es aquí donde deberían tratarse estos asuntos, no lo sé.

El módulo específico me resultó en principio de mayor interés, aunque seguramente fuera porque hablaban de temas que conocía en mayor medida, al tratarse la historia, que es lo que he estudiado. Como han dicho otros compañeros, había demasiados trabajos, lo que era signo de descoordinación entre el profesorado. Al final, sin mucho tiempo para la reflexión, se elaboran mecánicamente y lo que importa es entregarlos, de lo que resulta un escaso interés y aprendizaje. 

Sobre tu asignatura, Agustín, creo que ha añadido una importante nota de variedad en el currículo de este máster. Me han gustado las herramientas del blog y las presentaciones de diapositivas y he disfrutado elaborándolas aunque fueran más trabajosas de lo que parecía. Son recursos que apenas he manejado antes y me parece que es adecuado incluirlos en el arsenal personal. El docente tiene que construir un criterio propio a la hora de utilizarlos, pero teniendo en cuenta lo necesario que es crear una buena narración, que transmita conocimiento y también disfrute a nuestros alumnos. Aquí el despliegue de la creatividad por parte del profesor es clave y la mejor manera (mediante el ejemplo) de inculcar esta habilidad en el alumnado. Quiero además destacar que me ha parecido muy interesante el tema de la evaluación, sobre todo por la puesta en relación entre el pasado y el presente. La materia tiene poco sentido si no se ve su trascendencia en el mundo actual.

En definitiva considero que la utilidad de este máster es sobre todo inocular la inquietud por todos esos aspectos en los que tiene que desarrollarse un docente a nivel individual, porque al final esto es cosa de uno/a. Un buen profesor resulta de una actitud personal de mejora constante y de interés por conseguir que su labor sea verdaderamente eficaz.

Como un último añadido quiero decir que las “actividades extracurriculares” han sido de gran interés en este máster. Confío en que sigamos pudiendo realizarlas.

Gerardo Monsalve.

Lo que queréis saber

Lo que queréis saber son las calificaciones, como tod@  alumn@ que se precie. Bueno, pues ya están subidas a Moodle. Si alguien quiere alguna aclaración sobre su nota que me escriba. Os recuerdo que el blog sigue abierto hasta el final del curso. Puede ser muy interesante compartir la experiencia de las prácticas de instituto. Yo quisiera que contáseis vuestra experiencia porque me puede ser muy útil para el próximo curso si sigo en esto, pero entiendo que haya gente que pase. Vuelvo a decir que me lo he pasado muy bien este curso, y eso os lo debo agradecer, sobre todo a aquell@s que más se han implicado en el módulo. Les he dedicado un breve recuerdo en la página del Aprendiz de Brujo que reservo a mis maestros. A todos os debo agradecer la sinceridad de vuestras evaluaciones. Quizá os parezca puro trámite, pero me va a servir para corregir errores (¡ay, el blog!).

Por otro lado, os remito a la página del Aprendiz de Brujo que trata de las Unidades Didácticas. Este curso no me ha dado tiempo a verlas, lo siento. No me preocupa mucho porque considero que es una herramienta fácil de manejar: tenéis en dicha página fundamentación teórica sobre las unidades didácticas y, sobre todo, varios modelos de las tres especialidades y, además, una plantilla que puede seros muy útil para diseñar unidades. Lo difícil no es diseñar unidades didácticas sino plantarse delante del alumnado y asumir que la planificación tan bonita que hemos diseñado muchas veces no sirve para nada y tienes que recurrir a otras estrategias y recursos. Y ya que no he cumplido en este punto, no os importe consultarme cualquier cuestión relacionada con las unidades didácticas o las prácticas.

Pero, sobre todo, sed buenos con l@s chic@s, no os vaya a pasar esto que dibuja El Roto:

 

Seguimos en contacto. Saludos de Agustín.

"AGUR YOGURT"

Hola a tod@s:

Pues ahora toca mi valoración, empezaré desde el principio, desde las semanas de antes de entrar al máster, con unas buenas expectativas sobre este, pensando en que sería una experiencia muy positiva no solo por la formación si no a nivel personal.

Al principio en el primer módulo dimos materias que no puedo decir que ninguna me disgustase o la viese inútil, todas eran algo nuevo y aportaban cosas bastante interesantes para poder APLICAR a nuestra futura clase, le podría achacar en todo caso a lo que dimos que fue muy poco tiempo, para hacer el volumen de trabajo que hicimos TODOS los grupos o quizás el utopismo en el que explicaban las cosas o sobre las que se teorizaba, porque imagino que recordareis los tipos de profesor que dábamos en pedagogía ¿no?

Salimos del módulo común pensando que seríamos una escena parecida a esta:

Pero llegó el nuevo módulo, tenía muchas ganas de que llegase, de poder aplicar mis conocimientos y de poder acercar a los alumnos lo interesante y el valor que tienen las ciencias sociales, pero…katacroker!! Mi gozo en un pozo, dos de las tres asignaturas estaban compartimentadas, y la organización de estas o la coordinación entre los profesores dejaba mucho que desear. Siendo realistas, los trabajos que mandaban muchas veces no les encontré mucha utilidad, en ningún momento se siguió una línea coherente. A veces parecía que estaba en una clase de historiografía o de de geografía. Cada día lo veía todo más como si estuviese estudiando en la carrera y no un máster. Nos hicieron plantearnos, en todas cuáles son los principales fallos en la educación de esas materias, las repetimos como papagayos, pero no cómo no caer en esos errores, porque las mismas asignaturas ya estaban cayendo en estos...(tachan tachaaan paradigma)

La asignatura de Agustín, me ha gustado bastante, quizás porque no hablaba de Joaquín Prats, (que por si no lo conocéis, lo googleais y os dais cuenta que está en todos los amenes de educación y ciencias sociales) y porque ha hecho mucho hincapié en lo que es una clase de verdad:

(espero que nadie se escandalice...pero he visto muy acertado el vídeo)

He penado con sus trabajos lo que no está escrito (ni dibujado) pero puedo decir que he aprendido metodologías para dirigirme a ese público tan difícil de las aulas, me ha hecho plantearme nuevas posibilidades a las tradicionales, pero tampoco confiar ciegamente en las TIC´s. Los recursos que has enseñado me han servido bastante, y en esta asignatura puedo decir que no solo he aprendido del profe, he aprendido con tod@s vosotr@s mucho, de cada disciplina y opinión. Porque cada uno invertía su tiempo del blog en hablar de algo que le interesase particularmente, y a nivel personal ha sido muy interesante.

No tengo mucho más que añadir, solamente, que ha sido un placer compartir un blog con gente friki de su materia, eso es algo bueno, porque tenemos pasión por lo nuestro, espero que nuestros futuros alumnos lo vean y sembremos en ellos algo de interés, por muy mínimo que sea, por las ciencias sociales. Porque si estoy aquí, o estudié lo que estudié fue por un buen profesor de secundaria J

Raquel Velasco

Opinión personal sobre esta asignatura

Y hasta aquí llegaron las clases del máster… después de pasar cuatro meses por aquí, en los que hemos tenido ocho asignaturas (que alguna se multiplicaba por tres), catorce profesores, y no sé cuantas aulas y cambios de estas, llegamos a la parte final de las clases teóricas de nuestro querido máster. Podría dar casi para rodar una película…jeje y bueno, podemos decir que en general ha tenido su parte buena, sus parte mala, y por qué no decirlo, su parte caótica… aunque siempre es bueno quedarse con lo positivo.

Pero vamos a centrarnos en la asignatura de Agustín, o la asignatura del blog (sí, así la llamaba yo ;), que al fin y al cabo es la que nos interesa comentar aquí. Lo primero de todo y eso no lo podemos negar, es que ha sido una asignatura diferente al resto, y esto ya es mucho. Recuerdo como el primer día Agustín pasaba olímpicamente de explicarnos que eran los contenidos, las competencias, los objetivos, etc. para alegría de todos nosotros, y nos intentaba enseñar cómo se subía un documento al famoso blog. La verdad es que la asignatura se presentaba como novedosa, algo que se ha mantenido hasta su final. Yo por encima de todo, lo que más me guardo de la asignatura es el sentido del humor con el que Agustín afronta sus clases. Y es que en muchas ocasiones la enseñanza tendría que ser más divertida de lo que lo es, ya que si algo es divertido, te mantiene activo. Y lo digo porque hay profesores en los que en un año de clase no los he visto reír ni una sola vez. ¡Y eso con Agustín no pasa! Él sabe sacarle partido a su simpatía de la mejor forma, que es haciendo un poco más amena la clase. Con solamente esto, ya ha merecido la pena cursar esta asignatura. Luego está el uso de las Tic, con el famoso blog. Gracias a su uso, hace entre otras cosas que no sepas ni lo que vas a ver en clase al día siguiente, ¡ni siquiera él lo sabe! y otra de las herramientas que no había visto utilizar por ningún profesor es el uso de la música, principalmente en los exámenes. Son cosas novedosas, que no se utilizan pero que se les puede sacar mucho partido. Y como no destacar también los montajes tan chulos que hace, con la música incluida, que los hacen aún más especiales. Y luego está la salida de campo que hicimos por Ciudad Real. ¡Vaya que no aprendimos ese día cosas! Nunca me había parado a pensar en las historias que encierra un cementerio y algunos de los que “viven” allí. O nunca me había parado a pensar en la forma en la que se organiza un parque, como lo podemos hacer ahora después de ver el parque japonés de Ciudad Real. ¡Y todo esto en menos de dos meses!

En definitiva, si que de cada asignatura de este máster hemos aprendido algo, aunque sea a ver como no debemos dar una clase, y por eso, como decía más arriba, siempre hay que quedarse con lo positivo. En algunas cosas estaremos de acuerdo, en otras no, pero al fin y al cabo como profesores nos formaremos cuando verdaderamente lo seamos, y vayamos viendo cómo actúan los adolescentes en el día a día.

Un saludo a todos, y ha sido un placer cursar esta asignatura.

Juan Fco. Serrano Díaz-Roncero 

Conclusión del segundo módulo

Buenas a tod@s.

Haciendo balance de este Máster, la verdad es que no ha servido para nada. En general, para desmotivarme. Las prácticas se acercan y, la verdad, esta desmotivación se convierte en ganas. Estoy nervioso, es lo lógico, pero considero (y ya lo han dicho todos los profesores) que donde vamos a aprender es en las prácticas. 

Durante el primer módulo, ni fu ni fa. Durante el segundo módulo algunas clases fueron soporíferas a más no poder. De las clases con Agustín, que no eran así (excepto cuando abusábamos del blog) me quedo, sobre todo, con el profesor: una persona que enseña lo que hace, que nos da pistas pero que, sobre todo, nos invita a ser originales. Una de las dos principales ideas que me quedan de aquí es que de cualquier cosa puedes hacer un recurso didáctico: lo vimos con el cementerio y el parque japonés, pero lo hemos visto con los cómics, los videojuegos, la ropa, la música... Son temas interesantes que podrían tener un gran valor en el aula si sabemos utilizarlos. 

Otra de ellas es que debemos acercarnos a la cultura popular, y establecer alguna conexión entre los intereses de la misma y los intereses de la cultura propiamente académica.

Por otra parte, me ha quedado clara la importancia del cuestionario (una hoja que, sinceramente, yo pensaba que se pasaba porque sí y que no valía para nada), pero resulta que de ellas como profesores podemos extraer una información muy valiosa que nos puede ayudar a conocer al alumno y a ofrecerle un trato más ajustado a sus necesidades y virtudes. Y, algo que ya intuía, es que se pueden hacer exámenes más fáciles que aquellos en los que se evalúa más la memoria que  el razonamiento de los contenidos (odiaba estos exámenes en el instituto y la mayoría de los que hemos hecho en la Universidad han sido así). Creo que con el trabajo que has hecho, junto con otros profesores, a pesar de la carga de trabajos, hemos sacado muchas ideas sobre recursos y herramientas a utilizar en el aula.

Gracias, Agustín, porque dentro de este módulo estas en mi TOP personal de profesores de este módulo. 

Nos vemos con los ojos. 

David Capuchino Santos.

El final...

Nos han dicho hasta la saciedad que ahora llega la parte del máster con la que más vamos a disfrutar….¡las prácticas! Bueno, familia de futuros profesores, seguramente sea así, pero la parte que finalizamos también ha sido bonita. El simple hecho de adentrarnos de nuevo en la adolescencia, desde una perspectiva muy distinta a la de nuestros años de pubertad (recordemos que ahora vemos esa etapa desde fuera), es en sí un conocimiento muy relevante que nos ayudará bastante en nuestro “practicum”. Pero no sólo eso, sino que hemos aprendido de todo, en materia de educación, ciertamente no todo lo que debemos, ni lo que esperábamos a la hora de comenzar a estudiar este máster.

Las materias han tenido carencias, pero siempre ocurre, lo escribe una que ya tiene otro máster. En cuanto a los docentes de las mismas, sabemos de sobra que están cualificados y capacitados para transmitir los conocimientos que debíamos adquirir. Aunque no todos lo han hecho de la manera adecuada, pero como bien nos ha dicho Agustín en más de una ocasión, eso nos sirve para saber los profesores que no queremos ser y como no queremos impartir nuestras clases.

En cuanto a las clases de Agustín, decir que la idea del blog me parece genial, es una fuente de sabiduría, como se suele decir “inagotable”, puesto que es abierta a todos y por la variedad de temas que se han tratado. Aunque también decir, que creo que se ha dado un uso excesivo al mismo, pero me reitero en mis palabras…¡es una idea genial!!! Y ha sido motivación para alguno de mis compañeros, que sé que ya se han hecho uno o tienen la pretensión de crearlo.

Ya sin más dilación, me despido y escribo con toda sinceridad que en los últimos años de mi formación, nunca me había planteado estudiar el MUFPS, no había tenido esa vocación de docente, como tantos de vosotros que sí que la tenéis. Ahora, el planteamiento de mi futuro ha cambiado y seguramente ha sido en gran medida gracias a los profesores, y en el caso que nos ocupa, a Agustín, que ha sido capaz de traernos la realidad existente en las aulas de secundaria y bachillerato, a nuestras aulas universitarias.  Por mucho que ahora nos convirtamos en profesores, nunca dejaremos de ser estudiantes porque nuestros alumnos no enseñarán mucho más de lo que esperamos.

Ana María Lillo 

Valoración Máster

Hola a tod@s, siguiendo las indicaciones de Agustín para la última entrada, me dispongo a valorar el máster.

Tras una lectura de las valoraciones  coincido con la gran mayoría de vosotros. En general, un modulo común que ha sido la parte donde más hemos aprendido. Temas psicológicos y pedagógicos que incluían problemáticas reales en clase, resolución de ciertos conflictos, alumnado con necesidades especiales, ponencias adecuadas, etc.

Si hay que poner algún “pero” a este modulo, sería la gran cantidad de contenidos que hemos tenido que ver en apenas un mes de clase, provocando en algunas ocasiones excesiva celeridad en temas importantes.

En cuanto al módulo específico, podría suscribir palabra por palabra cualquiera de vuestras valoraciones, en especial, las de Isabel y Miriam. La falta de coordinación entre distintos profesores y  los abundantes trabajos siguiendo el modelo universitario, han lastrado las grandes expectativas  que tenía sobre este máster.

Por otro lado, las clases de Agustín nos han servido para el conocimiento y la utilización de una serie de recursos que podemos aplicar en el futuro: el cómic, la música, el blog, la salida de campo entre otros.

Quizá con el uso del blog hay que tener ciertas precauciones, ya que puede absorber sobremanera el tiempo dedicado por el profesor a dicha herramienta. En mi caso lo utilizaría 2-3  de veces al mes, y no más.

Por último, desearos a todos y todas mucha suerte en la realización de las prácticas.

Manuel Santos Martín-Serrano

La hora de la verdad

 

Para bien o para mal, y aunque suene a tópico, el calendario va desnudándose rápidamente de horas, días y meses. Bien lo sabemos nosotros, con independencia de nuestros estudios, de como desde que comenzamos nuestra andadura universitaria todo ha pasado “volando”, incluso este máster, y toca ya plantearse seriamente la estrategia a seguir para encauzar nuestro futuro, con la mira siempre de trabajar en lo nuestro (si me permitís la expresión).

En este caso hemos optado por una tarea que puede ser la más difícil de todas las opciones que manejábamos al acabar la carrera. En medio de un contexto difícil  escogemos una ambivalente tarea, tanto enriquecedora como dura, de trasmitir conocimientos y formar ciudadanos. Todo ello enfocado a un “público” difícil, en plena revolución hormonal, al que muchas veces se le estereotipa de desinteresado, pasota etc. Debido posiblemente por la falta de motivación o de dialogo del propio docente, en lo teórico lo hemos visto a lo largo  de estos tres módulos, si bien tantas veces se ha optado por claras contradicciones entre el dicho y el hecho; pero a fin de no alargarme me centrare en esta asignatura.

Con una distancia temporal, que permite una mayor capacidad de reflexión, lo cierto es que me ha generado una serie de posiciones contradictorias. De un lado la capacidad de implicación conseguida por Agustín, de motivar y de hacer al alumno protagonista de su aprendizaje es patente, así como alimentar el debate y espíritu crítico (recordad soy el cristiano xD). De otro considero que también el contexto, por ejemplo la temida PAEG, nos lleve a no prescindir del todo del método tradicional o del libro, siempre entendido como un medio auxiliar y no como un vademécum.  En resumen el balance es bueno aunque, quizá en mi opinión, la clave de u mejor  transmisión de los contenidos es aunar la metodología tradicional, a fin de aportar los cimientos a asimilar, y la nueva basada en TICs o en actividades mucho más participativas a fin de estimular que lo memorizado pase a ser un aprendizaje útil y significativo.

En conclusión, y haciendo un balance general de estos cuatro meses, lo cierto es que han sido sesiones muy duras y yermas junto a otras en las que la motivación y el debate también han hecho aparición. No obstante llega ahora el momento decisivo,  en el que ver hasta qué punto somos capaces(o si se puede llevar a cabo) todo lo transmitido en estas sesiones, el  punto de inflexión que hará decidirnos o no seguir esta senda. A tod@s mucha suerte en este punto clave, en esta hora de la verdad.

Nos leemos….

Jesús Olivet

Valoración y despedida

“Ehhhhh”, “Yuju”, “hola que tal”, acercaros a leer estas últimas líneas, con las que me despido del blog,  valorando este master.

Estos meses  me  ha recordado a ese alumno de universidad que el primer día solía decir “este año voy a llevarlo todo al día”, “estaré todas las tardes en la biblioteca”. Ese ímpetu nos duraba tres semanas, a los sumo cuatro, justo la misma duración que ha tenido el  módulo genérico, que a pesar de sus incongruencias, fue útil, aprendimos la necesidad de evaluar de forma continua, no solo calificando a través de los exámenes, que la educación  no deja de ser un proceso emocional, especialmente cuando tratamos con adolescentes y que si bien hay que ser accesibles al alumnado y mostrarse cercano, nunca debemos confundir los roles dentro del aula. “Debemos dejar de ser un amigo que a veces educa, para ser un educador que a veces es amigo”.

Pero como cualquier alumno de universidad, a los treinta días, el master se desinfló. Comenzaba entonces un largo ascenso hacia el Gólgota, salpicado de trabajos, prácticas, lecturas, asistencia obligatoria a clase, a sabiendas de que este año se convocarán oposiciones. Si este master solamente nos faculta para opositar, o en el mejor de los casos, acceder a la educación dentro del ámbito privado o concertado, de veras era necesario tanto trabajo, en tan escaso margen de tiempo y  en un año tan crucial como éste.  No diré que este módulo ha sido inútil, porque tampoco lo creo así, me llevo ciertas ideas, interesantes para poner en marcha con el alumnado: acercarlo a temas complicados de forma amena y lúdica, como puede ser el cómic, la importancia de las salidas de campo tanto en geografía como en historia y en arte, la necesidad de proteger a los alumno de las imágenes, pues hasta los 16 años suelen vincular la belleza con la calidad. Claro que me llevo ideas y estoy deseando implementarlas en clase, con mis chavales, pero me gustaría subrayar, que si hubiéramos recibido clases más teóricas, vinculadas a la metodología con  la que impartir las clases, en detrimento de tanto trabajo y tanta exposición, la valoración general de mis compañeros y mía supongo que sería mejor; no obstante,  a partir del jueves, dispondremos de cuatro meses para aprender, esta vez desde la práctica, como impartir nuestras clases.

Cuídense mucho. 

Israel. 

Y con ésto me despido...

Hola a tod@s, las clases están llegando a su fin. En una semana todos estaremos en los institutos tratando de entendernos con alumnos y profesores de instituto, ¿saldremos vivos de esta? El tiempo lo dirá… Ha llegado la hora, por fin, de poner en práctica todo lo que en teoría hemos aprendido en el máster, y digo en teoría porque la valoración final que puedo hacer es que no en todas las ocasiones ha cumplido las expectativas que tenía sobre él.

Agustín nos ha pedido que como entrada final del blog hagamos una valoración de cómo ha sido el máster, y aquí viene la mía.

En mi opinión, el primer módulo del máster es el más interesante de las clases que hemos tenido, considero que todos los profesores (al menos los que a mí me tocaron) se han centrado en el tema que tenían que introducirnos y nos han aportado ideas que nos pueden ser útiles tanto para las prácticas como para un futuro. No quiero decir que nos hayan dado todas las claves para superar con éxito nuestro contacto con los alumnos, sobre todo teniendo en cuenta el poco tiempo del que disponíamos, pero he de reconocer que me gustaron bastante las clases. Lo que menos me gustó de este primer módulo, fue que para la evaluación nos hicieron exámenes en las tres asignaturas. Durante todo el máster hemos estado hablando de la mejor manera de dar las clases, de captar la atención de nuestros futuros alumnos y de cómo debe ser la mejor manera de enseñar y aprender algo, y si hay algo en lo que todos hemos coincidido, alumnos y profesores, es que la evaluación memorística, memorizarlo todo y vomitarlo en el examen no es una buena táctica. De manera que no entiendo porque han usado esa misma técnica con nosotros, parece un poco contradictorio.

En cuanto al segundo módulo del máster, no puedo decir que haya salido igual de contenta de él. A pesar de haber sido un módulo más largo, considero que el tiempo ha estado mucho peor aprovechado que en el primero. Ha faltado una buena coordinación por parte de los profesores que impartían una misma materia, tanto para dar las clases como para mandar trabajos, en algunos de los casos, ni las clases ni los trabajos han cumplido las expectativas de la asignatura. Nos han mandado trabajos con los que realmente creo que no hemos aprendido nada, y han dedicado todas las sesiones a temas que no nos han aportado gran cosa. He terminado el módulo con la sensación de no haber aprendido todo lo que tenía que aprender, aunque supongo que al final lo iremos aprendiendo con la práctica. Sin embargo, no todo ha sido malo en este módulo, algunos profesores han dedicado sus clases a enseñarnos cosas que nos pueden servir, principalmente como el inicio de nuestra andadura, a partir de lo cual, empezar a formarnos nuestro propio carácter como futuros docentes.

En cuanto a las clases de Agustín, creo que han sido una de las mejores sesiones empleadas en este módulo. Aunque un poco desordenadas, y en ocasiones algo repetitivas, han sido una buena introducción a una manera de dar clase que ninguno de nosotros habíamos visto hasta ahora. Creo que el recursos del blog ha sido muy interesante, y no solo porque nos han dicho que algunos profesores hacen blog (como en otras asignaturas) sino porque nosotros mismos hemos podido ser partícipes de cómo se trabaja con esta herramienta, y nos hemos podido formar nuestra propia opinión de sus ventajas e inconvenientes.

Por otra parte, los trabajos que hemos realizado en esta asignatura han continuada la línea del blog, de manera que hemos sido nosotros mismos los que hemos puesto en práctica una serie de herramientas que podemos emplear en el futuro como docente, y he de reconocer que aunque sigo considerando que es un friki de Tintín (a pesar de que él diga que no lo es), a partir de ahora leeré más cómic, de este reportero y de otros protagonistas, para poder usarlos como recursos en el aula.

Solo me queda desearos mucha suerte a todos en las prácticas y con vuestros tutores de tfm, todos dicen que nos queda la mejor parte del máster, de manera que espero que podamos disfrutar de ella (yo estoy un poco acojonada). Y a Agustín, muchas gracias por compartir con nosotros tu nueva forma de dar clase, me hubiera gustado vivirla en Geografía de segundo de bachiller.

Patricia Tejeda García

Valoración final.

Bueno, ya acaba la parte teórica del máster y comienza una nueva etapa, la práctica, la auténtica prueba de fuego para saber si valemos para la tarea de ser las personas encargadas de guiar los conocimientos de otras personas que se encuentran inmersas en una etapa de cambios en su vida y que deben decidir cuál va a ser su futuro.

Poco que decir de esta parte teórica que no hayan dicho ya los compañeros en el blog, es cierto que hemos aprendido algunas cosas útiles para impartir en materias que durante la carrera a nosotros no nos han enseñado, pero también es cierto que pocos casos nos han enseñado algunas maneras de poder transmitir estos conocimientos a los adolescentes, por lo que en cierto modo nos envían a esta dura tarea un poco “desarmados”. Sí es cierto que hemos adquirido conocimientos para ayudarnos a impartir las materias como ha sido el uso de este blog y otros recursos obtener información histórico-geográfica a partir de unos cómic que a primera vista no parecían tener unas referencias tan realistas, aunque quizá nos hayamos limitado demasiado solo a esta herramienta (el blog).

Ha habido parte más o menos motivantes para nuestra futura labor, partes más o menos aburridas y repetitivas (hemos tenido las competencias hasta en la sopa) y quizá se haya hecho bastante poco por motivarnos en nuestra futura labor enseñándonos en muchos casos únicamente las limitaciones que nos pone el sistema, aunque la práctica docente al final pueda ser (y espero será) distinta. Quizá yo tampoco sea el más indicado para criticar nada.

En fin, una etapa que se cierra y otra que se abre ahora y que espero que todos afrontemos con ilusión, fuerza y valentía.



Santiago Rodríguez Casero

"Preparados para el combate"

Todos veíamos lejanos el momento de enfrentarnos directamente con los alumnos, incluso cuando se acerca el momento empezamos a dudar de la vocación de docente. Prefiero suponer que se trata de simple miedo escénico a asumir el protagonismo de ser el individuo que dentro de un grupo tiene que hablar primero, saber de que hablar y saber de que hablan los demás. 

Probablemente una de nuestras mayores carencias educativas no sean los conocimientos de los que disponemos sino la capacidad para exponer una idea en clase. No se trata tanto de memorizar durante unas cuantas horas los 3 o 4 folios de contenidos que resumen un trabajo sino de tener la capacidad mentar para improvisar un ejemplo, una aclaración, comprender sobre la marcha una pregunta de un alumno en relación a lo que has explicado, en definitiva, nos faltan muchas "tablas". 

Echando un vistazo hacia estos meses pasados compruebo que el Master, desde luego, no esta pensado para eso salvo por algunos casos como esta asignatura o psicología donde se nos ayuda a pensar que le interesa al alumno y no tanto en como cumplir a la perfección con la normativa. 

Es cierto que la nueva situación del docente tiene una importante dimensión burocrática, la cual considero que no gusta a nadie más que ha quienes la elaboran, aunque curiosamente quienes la elaboran provengan del gremio en muchos casos. En cualquier caso, creo que durante este periodo si hemos sido preparados convenientemente para conocer los elementos burocráticos que tiene que realizar un profesor, tenemos los instrumentos para saber trabajar conforme a la legislación y conocer como se organiza administrativamente la programación de un curso académico. 

Sin duda alguna, el gran éxito de esta asignatura se encuentra en no hacer solo para lo que está planteada. Es más necesario visualizar un examen, una evaluación inicial o un trabajo de un alumno que aprender de nuevo como poner una nota teóricamente a esas actividades. Compruebo hablando con compañeros universitarios de magisterio que realmente nos enfrentamos a un proceso inverso al que viven ellos. Mientras que los futuros maestros de primaria se forman en los conocimientos adaptados al nivel del alumno y sus demandas se basan en que no hay una mayor profundización en nuestro caso, el gran problema es la falta de actividades como las llevadas a cabo en esta asignatura cuyo objetivo sea que bajemos de la burbuja de conocimientos universitarios y pensemos en que contenidos son adecuados al alumno y como he de tratar esos contenidos para que le sean comprensibles.

En cuanto al valor de las TICs, el cual se ha puesto de manifiesto en todos los módulos y creo que particularmente en esta asignatura he de decir que no tengo una fe ciega en ellas. Realmente son una herramienta perfecta de cara a hacer más atractivos los contenidos, acceder de forma rápida a mucha más información (en muchos casos no la adecuada) y permitir una mayor difusión de los trabajos realizados tanto por profesores como por alumnos. Sin embargo existen otros inconvenientes como el mal uso que pueda realizar una alumno de ellas cuando no ha asumido la responsabilidad o el coste que tiene para todos el uso de determinados aparatos, el bloque que suele generar en una clase cuando la tecnología no funciona o una pérdida de creatividad manual en el alumno. En cualquier caso, es inevitable que cada día son más útiles y necesarias pero su uso debe ser responsable, facilitando la difusión del trabajo del alumno como elemento motivador y no olvidando que el objetivo es aprender historia, arte o geografía y no aprender informática principalmente en esas asignaturas. 

En conclusión, mi opinión en satisfactoria en cuanto a las actividades realizadas en esta asignatura en la medida en que nos ayuda a saber enfrentarnos al verdadero objeto del Master, el alumno del que conocemos tan poco pese a haberlo sido tantos años. 

César García Rodríguez 

Gracias, Agustín

Buenos días gente, y en especial a ti, Agustín, que llevamos mucho sin verte y te estamos echando de menos. Como todos mis compañeros, en esta entrada voy a hacer una valoración sobre lo que he aprendido en el Máster. Buena pregunta… ¿qué he aprendido?

Lo cierto es que desde siempre he querido dedicarme a la enseñanza, pero desde que entre al Instituto y descubrí la Historia lo tuve clarísimo, y, tras los cuatro años del Grado, llegó el momento de formarme para ello.

Los días previos al comienzo del primer módulo eran de ilusión, de nervios, de numerosas preguntas en mi cabeza que me hacían imaginar cómo podría ser, y como todo en mi cabeza, esos pensamientos tenían un fondo de luz y de color, claro está.... Pero llegó el momento, y en el Módulo Común la ilusión desapareció; los nervios que antes eran de emoción, cambiaron a inseguridad y desmotivación, porque sí, lo que más me gustó de ese módulo fue una viñeta que reflejaba que un profesor NUNCA ha de ir con miedo a las clases y que ha de MOTIVAR a los alumnos; bueno, pues yo aun estoy esperando esa motivación.

Pero tras sobrevivir a esta primera parte llegamos al Módulo Específico, y, para mí, fue un soplo de aire fresco. La verdad es que lo que antes era rechazo a la Geografía me ha hecho plantearme que quiero estudiarla, y las clases de Historia del Arte me han dejado sin palabras... pero es cierto que al dividir las asignaturas en tres profesores la carga de trabajos ha sido excesiva, y lo que se ha echado de menos ha sido una mayor coordinación entre algunos profesores. Pese a eso, en este módulo he aprendido recursos muy útiles y algunos profesores me han  aportado ideas que me gustaría poner en práctica en el aula, pero como bien ha dicho la compañera Isabel, otros me han hecho ver lo que no quiero ser, algo que, si lo miras bien,  también tiene su lado positivo, pues es una actitud que voy a intentar evitar.

En cuanto a tus clases, Agustín, he de agradecerte el mundo de recursos para poner en práctica en el aula que nos has dado a conocer. En primer lugar los comic de Tintín, que por más que mi padre me animaba a leer, nunca les presté atención hasta que tuve que hacer el trabajo y ¡me encantaron! Tanto, que me he traído la colección de mi padre a Ciudad Real y en los ratos libres los estoy leyendo. Pero además, recursos como el cementerio, que, como te diste cuenta, me dejó sin palabras…, las críticas a los libros de texto, los cuestionarios y, sobre todo, los montajes de vídeo.

Una de las cosas que más me llamó la atención fue cuando dijiste que les ponías a los alumnos música para hacer los exámenes; yo soy de las personas que necesitan estudiar con música y tengo muy claro que pienso llevar este recurso a mi aula. Y, demás, los miles de clips de video sobre películas que tienes en el disco duro, sobre todo la canción Beauty School Drop Out de Grease, que, paradojas de la vida, era la canción de la película a la que menos importancia le daba y resulta que es un recurso que me puede ayudar a motivar a los alumnos a que estudien.

Y claro está, el famoso blog. La verdad es que, personalmente, antes de tratarlo en tus clases  lo consideraba un recurso muy bueno, en plan plataforma para tener a los alumnos informados. En tus clases aprendí que otro uso era el de hacer a los alumnos participantes de éste para que se impliquen más en la asignatura, pero, como bien ha dicho el compañero Eduardo, considero que algunas tardes le has dado una importancia excesiva, pues se nos pasaban viendo las entradas de los compañeros, y, se hacía bastante pesado.

Pero quitando cuatro cosejas, tengo que decir que ¡Gracias, Agustín! Me has ayudado a aclararme y, lo más importante, me has devuelto la ilusión que perdí en el primer módulo.

Elena Barajas España

Último Balance.

Se acerca el final de la parte teórica del máster, y es momento de hacer balance.

          Repasando mi trayectoria por el máster, al principio todo eran nervios y expectación, porque aunque otros compañeros que ya han pasado por esto te dan algunas pistas, no sabes en realidad que vas a encontrar...¿pedagogía? ¿sociología?, como buena friki de las tecnologías, corrí rauda y veloz a buscar estas palabras en wikipedia, si lo reconozco. Pero no fue con el comienzo de las clases del Módulo Común cuando entendí realmente estas asignaturas. De esta parte me llevo un buen sabor de boca, tanto con las asignaturas como con las profesoras, aunque eso de las "pruebas escritas" a finales de octubre me "chirrió" un "poquejo".

          Y, ¡por fin!, con noviembre llegaba el deseado Módulo Específico, y a medida que iba pasando la primera semana se acumulaban los trabajos, por esto mismo lo calificaría como el Módulo de los Trabajos. Contrastando informaciones con otros compañeros del anterior Módulo, puedo decir que los de Ciencias Sociales nos hemos llevado la palma, tres asignaturas y siete profesores, cada uno con sus correspondientes trabajos, unos más que otros, claro, pero su afán por tener "evidencias" para calificarnos me desbordaba. Pero bueno, pensándolo bien, me quedaré con lo positivo de estas clases, las prácticas de arte y la efusividad de sus explicaciones (¡¡¡¡¡¡cimborrio!!!!!!!, ya me entendéis ;)), la salida que preparamos por Ciudad Real, las prácticas de geografía, las quedadas para los trabajos grupales, las tardes de Facebook...

          ...Y las clases de Agustín, todavía recuerdo cuando nos explicaste los trabajos que teníamos que hacer, y la angustia recorrió mi cuerpo, me ahogo en un vaso de agua, que le vamos hacer, pero con trabajo y esfuerzo se consigue, está claro, algo que debemos aplicar en nuestras futuras aulas. Y bueno que decir, salgo de aquí conociendo todos los detalles de Irán y su Revolución Islámica, y de un tipo de música por el que nunca he sentido predilección, la copla y el flamenco, y que ahora escucho de otra forma ;)

          Mención aparte merece esa frase, ya mítica, que ronda mi cabeza sin cesar una y otra vez, que me persigue, sueño con ella y cuando me "quiero poner chulita" delante de la gente al hablar del máster les suelto sin vacilar: "Nosotros debemos formar ciudadanos, no historiadores ni geógrafos". Bueno Agustín, puedes quedarte tranquilo porque creo que nos ha quedado bien claro a todos, ya otra cosa será que se lleve a la práctica o no, en mi caso ten por seguro que si.

          ¡¡Como no!!, a mi parecer, en esta última reflexión se debe hablar del blog, esa cosa tan extraña al principio, y a la que después muchos les hemos cogido el "gustillo". Raro era el día que no te metías dos o tres veces para ver si algún compañero había escrito, y si tenía algún comentario nuevo ni te cuento, ¿de quién sería? ¿Miriam?, ¿Pilar?, ¿el propio Agustín "vacilándonos" un poquito? XD. Como dirían en mi pueblo: "esto ha "sío" un buen invento".

          Y por último, hablar un poco de ti Agustín, tu maestría para llevar a cabo tantos montajes y vídeos me despierta cierta envidia jajajaja, pero sana, que conste, aunque creo que he descubierto tu secreto, y es que te gusta lo que haces (además, es que otra cosa tu no sabes hacer XD) y eso a la hora de dedicarte a la enseñanza creo que es lo más básico, sin tener en cuenta notas medias de la carrera, ni leches. Aunque bueno, también decirte que a veces eres un poco brusco a la hora de contestarnos, pero eso supongo que va en tu personalidad.

          A pesar de los baches que nos hemos encontrado en el camino y el desfase calidad-precio, me quedo con lo bueno, las muchas cosas que he aprendido y la gente tan "chachi" que he conocido (os quiero,jajaja).

          Creo que esto es todo amig@s, me invade el entusiasmo, como creo que a tod@s vosotr@s, de empezar esta nueva etapa del máster que son las prácticas, nos mantendremos en contacto, y no olvidéis que todos nosotros también fuimos pubertos@s y no hace tanto, por esto mismo creo que lo tenemos más fácil, solo nos basta recordar.

Un Saludo para tod@s!!!!

Aroa.

Y llego el final

Bueno ya es hora de hacer un resumen de lo que llevamos de máster que no es poco. 
Como ya han expresado mis compañeros, ha sido un máster lleno de caos, sobretodo desde la organización, nos hemos encontrado con cierta desinformación que debería haberse solucionado pero parece que no van a dejar de sorprendernos, a una semana de empezar las prácticas sigue ese caos de la información. Así que aún nos queda por sufrir. 
De tu parte Agustín, creo que ha sido donde menos caos se ha vivido en cierto modo, hay otros que también han sido sin ese caos y con ciertos consejos muy útiles ("cimborrrio"). Me ha gustado tu forma de enseñarnos como enfrentarnos a una clase y enseñarnos que el humor siempre puede ser didáctico y que tenemos que acercarnos a la cultura popular para acceder a nuestros alumnos/as y a su manera de ver el mundo, el cual todos nosotros hemos vivido, todos sabemos lo que es estar en la edad del pavo. Vamos a tener que recordar nuestros años de instituto y ser comprensivos con nuestros pubertosos. Y nos tocará realizar alguna innovación que resulte provechosa para otros que vengan detrás. 

Buena suerte a todos y esperemos que dejen de darnos ciertas sorpresas.

Cristina Prado 

Lo que yo he aprendido

Buenos días a todos!! Creo que falto solo yo por hacer la entrada porque se me va el vino en catas y siempre se me olvida!

Bueno no he podido leer todas las valoraciones pero coincido en muchos puntos con mi compañero Edu, cuando empezamos el máster pensé que el módulo común iba a ser horrendo con tanta ley, con psicología etc. Sin embargo, ha sido sin duda la mejor parte que hemos visto sobre todo por psicología donde nos han presentado al tipo de alumnado al que nos vamos a enfrentar o mejor dicho con el que tenemos que trabajar, y  cómo tratar con ellos ya que no nos olvidemos que trabajamos con PERSONAS.

El módulo específico, bueno, podría empezar y no acabar, como resumen diré que he tenido el placer de conocer a varios profesores que configuran exactamente el modelo que NO QUIERO SEGUIR para ser docente ni en secundaria ni en universidad ni en nada. Creo que a estos profesores en concreto habría que recomendarles hacer este master para que aprendan a ser PROFESORES y aprendan a ENSEÑAR y mejorar ese proceso ENSEÑANZA-APRENDIZAJE que sinceramente, no han generado.

En cuanto a Agustín (que no estas entre estos de antes) tengo que decir que me ha parecido sobre todo interesante y motivante tu forma de enseñar. Coincido también con algunos compañeros como Edu en que ha habido clases que se han centrado casi el 100% en ver las entradas de otros compañeros y no siempre han sido de gran utilidad, creo que lo mejor de trabajar con entradas en el blog es que luego tu nos llevases, como has hecho muchas veces, a cómo harías tu eso, cómo lo enseñarías, de qué otra manera puede ser más didáctico. Porque lo mejor de tenerte como docente es que lo eres en secundaria, a diferencia de todos los demás profesores del máster, por lo tanto tu propia experiencia, saber cómo te comportas con ellos y cómo trabajas con ellos, porque lo haces todos los días.

Lo del blog, las redes sociales y otras plataformas que se usan mucho ahora en docencia, creo que aunque son muy útiles y estimulantes también hay que reflexionar si siempre lo son, porque creo que el tiempo que se dedica como docentes a este tipo de herramientas en ocasiones puede ser excesivo, y creo que Agustín lo ha demostrado porque echa muchas horas mirando entradas o creando las propias con tantos blogs. También valorar si el alumnado aprende siempre o no con estas herramientas, si sobre todo, está motivado a participar en ellas. Aun así le veo muchas ventajas, sobre todo acercarles una herramienta que suele ser para ellos lúdica desde una perspectiva educativa puede hacer que trabajen más en ella y que aprendan.

Por último, y lo que personalmente más me ha gustado de tu asignatura, (junto a los comics que me han encantado como recurso didáctico, aunque el mío fuera un trabajo muy serio) ha sido la gran importancia de la MÚSICA. Me ha encantado ver cómo la música resulta un recurso tan estimulante en el alumnado y que se pueda usar tanto en presentaciones, en montajes de vídeo y sobre todo a la hora de hacer exámenes o trabajos en el aula. Me encanta este recurso porque además puede ayudar a relajar y a concentrarse, según la música que se use según el contexto en el que se trabaje como en exámenes, o una música mucho más activa y motivante para otras presentaciones. Creo que es un error muy grande centrarse exclusivamente en recursos visuales, porque la música es sin duda un elemento fundamental en nuestras vidas y ayuda a presentar la materia de una manera mucho más divertida. Esto me ha encantao y lo voy a hacer también cuando sea docente, además gracias a tí he descubierto al grupo Death Cab for Cutie que me encantan, pero hay muchos más grupos de este género que se pueden usar en el aula como Radiohead o Foster to People. Como veis estoy encantada con esto! jajaja

Gracias Agustín!

Isabel Serio Tejero